（关丹29日讯）自行收录教材，善用教学应用程序，全体智能教学一体机让课堂教学更具互动，老师学生更灵活的完成授课和学习。
在家教协会努力及获得众多热心人士支持下，关丹阿益布爹中学设48间精明课室，以全面精明数码化的方向，迈向智慧学校的前进。
据知，关丹阿益布爹中学也是彭亨首间100%课室全面数码化的中学，甚至被彭亨州教育局点名称赞，希望该校以模范学校的目标迈进。
该校家协主席卢俊杰受访时指出，经过多日的实体体验，他与教师进行沟通，得到5项反馈，即“趣味教学丶良好互动丶深入浅出讲解复杂知识丶即时纠错以及实时贴合我国教学教材。
他说，如今该校采用的智能一体机属於原型空白机，事先并没有收录第三方应用程序，或采用非我国教育局规定的应用程序，因此，老师有非常大的空间自行收录教材。
“老师等於是拿着一台空白的电脑，需自行往里填充教材，确保与教育局所收录的教材同步，同时也可以下载其他教学应用程序，包括Quizizz丶Kahoot丶Nearpod丶Blooket丶Goolge Forms等等。”
他举例Kahoot可以结合当下教的内容，自行设定问题，让学生现场举手应答，以加深学习知识；Quizizz则是系统评分，设家庭作业和考前温习。
他认为，传统教学太过於死板，对於一些知识/词汇储备不够的学生而言，当老师用国语或是英文说时，往往可能听天书，但如果结合动画，动图，学生学习将事半功倍。
“小学升上中学后教学方式的滞后，是我坚定中学必须加速数码化的动力。”
卢俊杰指出，目前很多小学早就已经普及精明课室和使用上智能一体机，有些学校更是已经更迭第二代机型。
“就像我孩子早前在关丹培才华校就读，早已经熟悉应用智能一体机去学习知识，但升上中学就反而使用回传统的黑板教学方式。”
“这是关乎教学效率的问题，如果有更快的教学方式，为何不采用？如果可以让老师更轻松，为什麽不普及，而阿益布爹区近85%都是华裔子弟，他们由华语课纲转至国语，本来就有难度，如果善用智能一体机，可以让学生更好的掌握知识，何乐而不为？”
他指出，教育局本来就推崇中学使用智能一体机，原因是中学时期学习得更杂乱更深，例如学习科学丶物理等，如果可以搭配动图和影音 ，学生能理解得更透彻，学生不需要拿着字典去查艰涩的词汇。
“家协只是做了推动进程的角色，让阿益布爹中学学生更早使用上精明课室。”
卢俊杰指出，该校在投入运用智能一体机后，幸运的是该校拥有一名资讯与通讯科技（ICT）老师，该老师也用课余的时间，教授其他老师如何利用教学应用程序，为学生提供更好的授课方式。
他认为，拥有智能一体机只是第一步，如何应用才是第二步，幸运的是校内有一名ICT老师，无疑加速学校在智能一体机上的进程。
“智能一体机并非只是一台电视机或投影机，而是结合液晶显示器丶精准触摸丶系统评比功能的电子产品。”
“如果只是简单收录教材，电视机或投影机就可以做到，但一体机利用得妥当，可以实时书写丶批注丶绘画，而老师所准备的课堂教材基本上可以重复使用以及和其他老师分享。”
另外，他也鼓励关丹阿益布爹老师留意教育部举办的ICT短期课程或是应用OPS电脑课程，管理层不定时派老师前往进修，强化老师能力，丰富教学多样性。
卢俊杰指教部须负责维修
卢俊杰表明，当阿益布爹中学设下48间精明课室后，48部智能一体机就等於教育部的资产，希望教育部未来有责任去进行维护和维修。
他说，家教协会和社会做出的努力是推动的角色，让中学尽快转型，但电子设备终会老化，多年后，设备需要逐步替换时，希望教育部可以承接起责任。
他坦承在国民型中学推动精明课室或是智能一体机是有难度的，因为与华校不一样，华社对於华校的爱护是满溢的，教育部没钱，华社就自己来让协助学校转型。
“但中学情况就稍不同，难得的是第一步转型，如今转型成功，家協把資產轉交教育部，讓該部接手精明课室，未来推动精明课室的应用就由教育部扛，家教协会则是任辅助和监督的角色。”
他说，教育局已经多次派员到阿益布爹中学的精明课室进行考察，也在关注着智能一体机应用后的成效，希望学子透过这机学到更多，推动更多的中学也开始转型。
